Arbeitsweg im erarbeitenden Unterricht (erarbeitender_unterricht-sw-raster.doc)

 Arbeitsweg im erarbeitenden Unterricht

Begegnung mit dem Unterrichtsgegenstand

Entwicklung einer Arbeitsaufgabe

Erarbeitung

Ergebnisvermittlung

Verarbeitung / Vertiefung

Bewertung / Transfer

lesen, hören, sehen; vortragen, vorführen, informieren: Texte, Materialien,  Medienausschnitte, kommunikative Situationen, ästhetische Inszenierungen;

völlig neu, aus einer Hausaufgabe;

durch Lehrer, Schüler,  Medien

Erstreaktion im Spontangespräch, Entdecken;

Problemeröffnung: explizites Formulieren einer Problemstellung, Ableitung eines Themas;

Entwicklung einer Suchrichtung und eines Arbeitsziels, Formulieren der  Arbeitsaufgabe(n);

ggf. Methodenreflexion;

Festlegung der Arbeitsorganisation: Rollenverteilung (in Gruppen), Zeitrahmen, gestaffelte Aufgabenstellungen, Art der Ergebnisse...

erforschen, lesen, schreiben, erörtern, bewerten,  Inszenierungen erproben;

Methoden einsetzen: Vorwissen abrufen, Arbeitsmittel nutzen,  markieren, selektieren, analysieren,

sich informieren, Informationen anwenden, rekonstruieren und konstruieren, analysieren, kritisch  reflektieren,  produzieren, kombinieren,  vernetzen; die eigenen Ergebnisse festhalten;  Präsentationen vorbereiten (Folien, Plakate...)...

Ergebnisse vortragen, medial präsentieren, sich gegenseitig zu der Ausgangsfrage informieren;

Ergebnisse in ein integrierendes Gespräch zum Ausgangsproblem einbauen;

das eigene Arbeitsergebnis selbst einstufen;

den Arbeitsprozess erklären und problematisieren;

Erfahrungen bei der Arbeit kritisch sichten, auch die gruppendynamischen

Klärungen, Präzisierungen;

die Ergebnisse erörtern; Integration:  Teilergebnisse in einen Zusammenhang bringen; Bezüge zwischen arbeitsteiligen Ergebnissen herstellen;

aspektorientierte Erörterung des Gesamtthemas: Gesprächsfortschritt nach Teilthemen ("Themeninseln"); Vertiefungen: des Problems, der Argumente, der  Methode, der Arbeit am Text, des fachlichen Wissens, Vernetzungen etc.;

Arbeitsergebnisse fixieren: Mitschrift, Tafeltext, Heftnotizen, Kurzdiktat, Eintrag in ein Regelheft, ...

die gemeinsame Ergebnislage mit Blick auf die Problemstellung am Anfang des Arbeitswegs einstufen, bewerten: Ertrag, Nutzen, Anwendbarkeit, Tiefe der Problemlösung;

Anwendbarkeit der Methoden;

Transfer: Anwendungsideen im folgenden Unterricht, Bezüge zu eigenen Erfahrungen, zum eigenen Leben = Fachtransfer / Alltagstransfer;

Ansätze der Weiterentwicklung

Lehrervortrag, Schülervortrag,

Darbietung, stille Rezeption,  Medieneinspielung...;

ggf. pre-reading-activities: Bildimpuls, brainstorming zum Thema, Ideenstern, Aufgreifen von Erfahrungen ...

individuelle Schülerbeiträge (Wirkungsäußerung, einzeln-still, offen im Plenum...), offenes Plenumsgespräch;

Vorgänge der Fokussierung durch L oder S im gelenkten Unterrichtsgespräch;

schriftliche Arbeitsvorschläge, Planungsgespräch...

Arbeit am Text, am Material, mit Zusatzmaterialien; Arbeitsblattverfahren;

Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit (arbeitsteilig, arbeitsgleich),

Arbeit an Stationen;

Bibliotheks-/ Mediotheksarbeit, Feldarbeit (s. Interviews);

Fixierungen im Heft

Kurzvortrag mit Visualisierung;

Poster;

Präsentation;  Einzelvortrag - verteilte Vortragsrollen;

Darbietungen: Standbild, Rollenspiel;

handout;

Podiumsdiskussion;

aktives Zuhören;

Notizen anfertigen;

Achtung: bei Gruppenarbeit kommen in einer 45'-Stunde i.d.R. nur 2 Gruppen (von z.B. 5) zum Ergebnisvortrag!!

diskursive Verarbeitung im

Plenumsgespräch;  Unterrichtsgespräche in gezielt gewählten Varianten: freies - moderiertes -  gelenktes Gespräch; Debatte;

schriftliche Kommentierungen;

vertiefender neuer Blick in den Text;

strukturiertes Tafelbild;   ...

diskursiv im offenen Plenumsgespräch;

still, schriftl. mit Bewertungsbögen;

mit mindmaps zur Weiterentwicklung; mit kurzem Austausch in Partnerarbeit;

kreativ mit eigenen Transfertexten; Vorschläge zu sinnvollen Hausaufgaben...